miércoles, 29 de agosto de 2007

Youtube Remixer

Que Adobe se queria lanzar a la web no es una noticia nueva, como veiamos anteriormente con el futuro de Photoshop Online y Premiere Express, o con su innovador framework Apollo (que se cambio el nombre a AIR). Pero la novedad es que lo hizo de la mano de los grandes, haciendo su debut en sociedad web 2.0 junto a Google y YouTube con YouTube Remixer. Y obvio, en versión beta.

Con una interfaz muy intuitiva, YouTube Remixer te permite mezclar tus videos con fotos u otros videos, agregarle transiciones, cambiar el audio, hacer crop, poner titulos, etc, y luego publicarlo a través de YouTube.

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Gracias Chozus!

domingo, 26 de agosto de 2007

LA MEDIACION TECNOLOGICA EN EL AULA


Tanto a nivel de los gobiernos como gradualmente de las instituciones educativas, se ha comenzado a ver en los ambientes teleinformáticos una oportunidad para solucionar los problemas de cobertura de la educación y, aparece en escena un problema mayor, una responsabilidad del docente con su entorno social: ¿Cómo garantizar la calidad de la educación? ¿Cómo saber que los estudiantes aprenden? ¿Cómo establecer con claridad que la educación a distancia procura en los estudiantes transformaciones significativas que repercuten en sus entornos locales y globales? Para lo pedagogos, Instructores y tutores, lejos de estar frente a una solución, nos encontramos a las puertas de nuevas alternativas que hacen más exigente la profesión y la investigación.

Por medio de las TIC`s se han determinado procedimientos y metodologías que facilitan el aprendizaje de las personas, estos presentan las características de un medio que pretende cumplir la función de facilitar y permitir el aprendizaje:

• Flexibilidad y conectividad
• Interactividad con pares académicos y con profesores
• Fácil acceso y ubicación de fuentes de lectura y fuentes de profundización

Las características enunciadas anteriormente permiten al estudiante mayor autonomía intelectual y responsabilidad, el estudiante debe planear los objetivos, contenidos, rutas y recursos de su aprendizaje con base en las orientaciones y sugerencias que se le brinden, cuando lo desee.

Con el fin de conseguir el máximo grado de implicación e interés de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje y dadas las características de la materia de estudio, es necesario potenciar los métodos activos; por otra parte, los profesores y tutores orientarán métodos inductivos para evitar la desorientación por parte de los estudiantes y acompañar el proceso de aprendizaje ejerciendo un rol de facilitador.

El modelo propuesto procura que los estudiantes marquen sus propias pautas de aprendizaje, se impliquen y se vuelvan personas persistentes en su aprendizaje.

Los propios estudiantes son los verdaderos protagonistas de su proceso de aprendizaje y los que regulan su propio ritmo de trabajo. Podemos afirmar que parte del éxito de los modelos formativos está en el interés, la motivación y la constancia del estudiante. Así, el concepto de estudiante es el de aquella persona que tiene criterio propio, que puede progresar en el estudio de manera independiente y autónoma. Un estudiante tiene curiosidad y sentido crítico, deseo constante de poner en duda lo que aprende y, por lo tanto, investiga y va más allá en el estudio. En definitiva, realiza una actividad formativa.

miércoles, 22 de agosto de 2007

Blogfesores/as



Twitteando, recordé que conocía este directorio de blogfesores cuando entré al link que compartía un twittero
De forma breve y clara nos cuentan de que se trata la propuesta que cuenta, además, con una clasificación de edublogs por categorías y también un manifiesto de blogfesores y blogfesoras
Los responsables del proyecto son Mario Núñez Molina, Mario Molina y David Zapata
Un espacio más para la interacción de docentes innovadores y curiosos en la web...

sábado, 18 de agosto de 2007

Infor-Mate: creatividad y nuevas tecnologías

Les comparto un trabajo realizado en clase, con un grupo de alumnos de 3er año de Polimodal, dentro de un espacio Curricular llamado "Industria Cultural" en el cual se analizan distintos aspectos de la cultura, la producción artística, la sociedad de consumo, los medios masivos de comunicación, etc.

La idea original surgió a partir de un micro televisivo que teníamos en el 2006. Este año, para no depender de las presiones políticas-económicas, decidimos realizar producciones virtuales y este es uno de los resultados

Es importante valorar este tipo de producciones puesto que el trabajo de animación no resulta nada sencillo, lleva mucho proceso de elaboración, además, atreverse a poner la voz , y toda la creatividad para generar ideas y producciones innovadoras para incorporar contenidos en procesos de aprendizajes utilizando nuevas tecnologías, es todo un desafío tanto para docentes como para alumnos e instituciones educativas en general.

viernes, 17 de agosto de 2007

Sobre Tecnología - anexo

Compañeros, sumándome a la iniciativa de Walter de preguntarse sobre Tecnología, acerco parte del apunte trabajado en clase como introducción a la tecnología.
Tal vez aquellos que andamos en el tema podamos compartir el "estado" de nuestras conclusiones hasta el momento y más importante aún, su implementación para el aula.
Desde ya... un abrazo. Y a la espera de ideas, sugerencias, y toda esa cálida "bulla" de tantos "cerebros" que piensan en solitario pero luego vuelven a la tribu para compartir y enriquecer.

apunte de tecnologia tercer año - 2007 - actividades
apunte de tecnolog...
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painé

jueves, 16 de agosto de 2007

Tecnología ?????

Amigos lectores:
De que hablamos cuando decimos TECNOLOGÍA??? Ni de electrónica, ni de "tecnología de punta", ni de los últimos inventos y adelantos. Estamos hablando de mucho más que ello. En la tecnología hay mucho de las actividades del hombre en todo aquello que hace para su bienestar, transformando y controlando el mundo natural, creando el mundo artificial. Nuestros alumnos tienen la suerte de estar formados en esto desde la escuela. Uno de los aspectos positivos de la transformación educativa que comenzó en los ´90, más allá de lo discutible de esos cambios.
A continuación comparto con uds., algunos conceptos básicos que doy a mis alumnos de 7º Año EGB-3, conceptos realizados por verdaderos maestros de la educación Tecnológica en nuestro querido país.


1. ¿Qué es Tecnología?

A) Concepto de Tecnología.

Son muchos los conceptos y opiniones que podemos encontrar en distintos textos para contestar a esta pregunta, por lo que mencionaremos algunas de ellas:

@ “Tecnología significa aplicación sistemática del conocimiento científico (u otro conocimiento organizado) a tareas prácticas.” (John Kennet Galbraith, El nuevo estado industrial.)

@ “Tecnología es la modificación sistemática del entorno físico con fines humanos.” (Lynn White, Tecnología y cultura.)

@ “Tecnología es la relación entre los factores de la producción y los bienes producidos (la entrada y la salida) en un proceso de trabajo.” “Un proceso de trabajo es una transformación de nuestro entorno natural con la intención de producir algo útil (o que se piensa es útil.)” (Samuel Bowless y Richard Edwards, Undestanding capitalism.)

Pero a mi entender una de las que mejor aclara el concepto para la comprensión de los estudiantes es la siguiente: “Tecnología es el conjunto ordenado de conocimientos, y los correspondientes procesos, que tienen como objetivo la producción de bienes y servicios, teniendo en cuenta la técnica, la ciencia y los aspectos económicos, sociales y culturales involucrados; el término se hace extensivo a los productos (si los hubiera) resultantes de esos procesos, los que deben responder a necesidades o deseos de la sociedad y como ambición contribuir a mejorar la calidad de vida.”[1]



[1] GAY, Aquiles – FERRERAS, Miguel Ángel. La Educación Tecnológica”©. Buenos Aires. CONICET 1998.

Un abrazo a todos, nos seguimos leyendo.

viernes, 10 de agosto de 2007

Integración estratégica


Educar en situaciones donde el abandono, la negligencia, el atraso social y los problemas generados por la violencia y el desplazamiento forzado, son una cruda realidad, implica que los docentes afronten problemas relacionados con la cognición de sus estudiantes.
Al respecto Feurestein desarrolla el modelo del PEI, donde la mediación instrumental representa uno de los más grandes logros en el desarrollo de la pedagogía para el siglo XX; desde esta metodología puede valerse el profesor de argumentos para intentar recobrar la confianza de los jóvenes, atreverse a inmiscuirse en su mundo y a partir de una caracterización poblacional contextualizar el conocimiento llegando a estimular el aprendizaje significativo.
Claro esta tarea, además de ser una proeza y un trabajo de adalides, exigiría toda la vida y solamente se observarían infimos logros en términos estadísticos, pero gracias a las TIC's posiblemente esto pueda masificarse y los alcances estén por darse.
Además de romper la llamada brecha tecnológica, la apropiación de estrategias como la de mediación instrumental desde lo pedagógico, se sumaria a mayores alcances bajo la infraestructura tecnológica que otorga el desarrollo de los medios tecnológicos en la información y las comunicaciones.
La formación virtual, entre estas, se aprecia como uno de los mecanismos para llegar a grandes volúmenes de población, entre quienes se cuentan los que de otra manera no podrían tener acceso a oportunidades de continuar el proceso de formación y aún más de su habilitación para la vida laboral.

miércoles, 8 de agosto de 2007

¿Hacia dónde vamos?

Leí un artículo en La Nación que me dejó pensando en los distintos puntos de vista que es posible tener respecto a un mismo recurso

¿Qué piensan uds sobre este tema?

"Los jóvenes saben más que sus maestros"
Nicholas Burbules habla de la tecnología en el aula

Nicholas Burbules, doctor en Filosofía de la Educación de la Universidad de Stanford, afirma que atravesamos un momento histórico único porque “hoy los jóvenes saben más que los docentes sobre las tecnologías de la comunicación”. Y va más allá: “Si los profesores midieran la cantidad de horas que los jóvenes pasan trabajando en sus blogs, deberían preguntarse si ellos pueden reunir tanta energía y volcarla en una actividad de aprendizaje”.

El desafío de los educadores, resume, es tomar esa creatividad y usarla para sus propuestas.

Provocador, este profesor del Departamento de Estudios sobre Política Educacional de la Universidad de Illinois, Estados Unidos, se preguntó, durante su reciente visita a la Argentina, si tiene sentido comprar miles de computadoras para las escuelas, cuando la tecnología que eligen los jóvenes es la de los celulares. Sostiene que allí hay un "potencial educativo que no está siendo utilizado." En diálogo con LA NACION, Burbules reflexiona acerca de los riesgos y las oportunidades de un mundo en el que la tecnología marca los nuevos modos de enseñar, de aprender, de participar, de hacer política. Describe a la tecnología como ubicua. "Se encuentra en todas partes: tiendas, colegios, bibliotecas, casas; siempre está con la gente." Afirma que necesitamos entender la curiosidad de la gente joven y ayudarla a comprender sus elecciones y las consecuencias que ellas tienen.

Burbules es autor de numerosas obras, que son bibliografía de referencia para los estudiosos de estos temas. Entre ellas se destaca Educación: riesgos y promesas de las tecnologías de la información (en colaboración con Thomas Callister).

-¿Cuáles son los riesgos a los que nos exponen las nuevas tecnologías de la comunicación?

-Estamos sometidos a un sistema de vigilancia cada vez mayor. Muchos jóvenes utilizan Internet para subir información personal. Posiblemente, no piensan en lo que puede suceder años después. Es riesgoso. Hay mucha gente que está todo el tiempo buscando esa información en la Web. Es común en Estados Unidos que, cuando una persona se postula para un trabajo o para ingresar en la universidad, los responsables de definir su ingreso googleen su nombre buscando los antecedentes y utilicen esa información para tomar la decisión. Es información pública y piensan que tienen derecho a utilizarla, pero tal vez fue puesta en la Red varios años atrás.

-Si subir información a la Web es un riesgo, ¿cómo deberíamos manejarnos?

-Los riesgos y las promesas siempre van de la mano. En la clase tradicional, las actividades son vistas por dos personas: el alumno, que las hace, y el profesor, que las lee, las califica y las devuelve. Y eso es todo. Pero ahora los alumnos hacen cosas que pueden ser publicadas y vistas por miles de personas. Es una manera muy diferente de pensar. Si los profesores miden la cantidad de horas que los jóvenes pasan trabajando en sus blogs , deberían pensar: "Si yo pudiera conseguir esa energía y ponerla en una actividad de aprendizaje..."

-¿Se están formando docentes capaces de introducir las nuevas tecnologías?

-Estamos en un momento histórico único, en el que los alumnos saben más que los docentes. Entonces, el profesor tiene que establecer una nueva manera de relacionarse, porque el alumno puede ayudarlo a enseñar. Si los profesores prestan atención, pueden entender lo que al estudiante le interesa y comprender lo que está haciendo. La tecnología debe ser simplemente una parte de la tarea de enseñar. Si esto sucede, los docentes no se van a preguntar cómo deben utilizar una computadora. Simplemente interactuarán con su área de conocimiento.

-Los estudiantes de Santiago, Chile, organizaron una revuelta pocos meses atrás utilizando blogs y mensajes de texto.

-Justamente, ésta es la cuestión. Un teléfono celular no es simplemente un teléfono celular. Es útil para enviar mensajes de texto, es una cámara, un video, un grabador, reproduce música. Entonces hay que pensar en todos los usos que para la educación podrían existir a través de esta tecnología, que es mucho más barata que una laptop y que los chicos ya tienen.

-¿Será el celular la tecnología que marque la evolución de la lengua escrita, a través de los mensajes de texto?

-No lo sé. En general, la gente distingue cómo habla o escribe según el contexto. Puede suceder que para mandar mensajes de texto utilice un código, pero cuando escribe para postularse para un trabajo usa una lengua formal. Para mí lo más interesante de los mensajes de texto es que es un lenguaje totalmente inventado. Cuando las compañías desarrollaron los teléfonos celulares, discutían si iban a desarrollar la capacidad de mandar mensajes de texto a través del teléfono celular. Se preguntaban para qué mandar a alguien un mensaje de texto cuando uno tiene el aparato en su mano y podría simplemente hablar. Las cosas no funcionaron así. Los jóvenes son los líderes. Ellos están inventando este lenguaje. Hay una lección ahí para los educadores acerca de la creatividad de la inteligencia colectiva de la gente joven.

-¿Qué sugerencias daría a los padres para evitar que los jóvenes se expusieran a los riesgos de Internet?

-La mayoría de los padres se sienten confundidos, amenazados porque no saben qué están haciendo los chicos. Una de las respuestas de los adultos es la prohibición, usar un filtro, desenchufar la computadora. Pero no hay ninguna medida para prevenir que la gente joven use esta tecnología. Lo que necesitamos es entender la curiosidad de la gente joven, ayudarla a comprender sus elecciones y las consecuencias de sus decisiones. Las soluciones son educativas, no técnicas.

-¿Cómo modifica Internet la participación cívica de los jóvenes?

-Los blogs son herramientas muy poderosas para sumar a seguidores para causas políticas. Estamos empezando a ver el potencial de estas comunidades: realmente, cambian el proceso político. Se está democratizando al acceso a la información política. Hay un viejo dicho que dice que la libertad de prensa sólo existe para la gente que puede comprar una imprenta, pero hoy cualquiera puede ejercer esa libertad a través de Internet.

-¿Por qué los chicos dan a conocer su privacidad en Internet?

-A la gente joven siempre le gustó tener un diario íntimo, compartir secretos, chusmear, pero ahora existe un nuevo ámbito. La actitud de la gente joven es diferente de la de las generaciones previas. No le molesta poner información personal en circulación masiva. También es un camino por el cual la gente joven encuentra la oportunidad de dar a conocer sus producciones. Es una experiencia que no se da muy a menudo, porque pocas veces tiene la posibilidad de hacer públicas sus ideas.

Por Silvia Bacher
Para LA NACION

Creatividad en la web



Sabemos que los contenidos en la web son estímulo para otras producciones. La idea es propiciar la creación y producción de contenidos sin violar los derechos de sus autores y favoreciendo la calidad de las producciones gracias a la creación colaborativa.
Introducirnos en estos mundos puede ser una aventura fascinante...

martes, 7 de agosto de 2007

Sobre la web 2.0


Video realizado en el curso Nuevas tendencias de aprendizaje en la red - Web 2.0 del Portal Educ.ar
(Una pena que la autora no reparara en los créditos que le corresponden)

Slidecast (presentaciones con audio)


Vieron las nuevas funciones de slideshare ?
Haciendo CLIC AQUI tenés un tutorial para aprender a utilizar Slidecast

lunes, 6 de agosto de 2007

El blog como apoyo pedagógico


Una herramienta con la que pueden contar tanto docentes como estudiantes, son las llamadas páginas electrónicas, tipo ¨Blog¨, darle una utilización adecuada a este medio, implica que el docente asuma un determinado modelo pedagógico en procura de implementarlo, como un recurso de comunicación con sus estudiantes, a la vez que como un canal para proponer y permitir el desarrollo de trabajos que trasciendan el ejercicio académico fuera del aula.

De acuerdo a Lara (2007) , el blog puede tener una orientación de apoyo pedagógico, siempre y cuando permita una interacción positiva de los estudiantes al utilizar este medio de expresión escrita, publicable en Internet.

Llegar a asumir tal acción pedagógica, requiere que el profesor rompa con sus viejos esquemas en los cuales los escritos elaborados por el estudiante, pretendían cumplir con el objetivo de “presentar la tarea”. Tal posición conlleva cambiar de un modelo instruccional o de las escuelas del conductismo, basado en las teorías de Pavlov y Skinner (1904 y 1936, respectivamente) , ya que las personas requieren aprender lo que realmente les interesa y les va a permitir ejercerlo en su propia vida, a diferencia de lo que se pretendía, bajo los anteriores modelos en los que se buscaba transmitir el saber del profesor.

Un modelo que puede asumir el docente, al orientar el trabajo de los estudiantes, puede partir de lo que estos ya saben para llegar a un nuevo conocimiento, basándose en las teorías del constructivismo, expuestas Novak y Gowin (1998) . Bajo tales propuestas se asume que el maestro es un mediador entre los conocimientos ya adquiridos por el estudiante y los que requiere alcanzar en el proceso, tal esfuerzo le exige al maestro, diagnosticar el estado inicial de cada uno de sus estudiantes. De acuerdo a esto, puede verse la oportunidad que presenta el permitir que los estudiantes libremente expresen sus ideas en un Blog, sobre una temática dada o sugerida por el profesor, esto va a permitir que gradualmente el docente vaya identificando las falencias. en el conocimiento específico, mostradas por cada estudiante.

Por otra parte, retomando a Vigostky(1974) , puede afirmarse la influencia que ejerce el grupo, conformado por los compañeros de clase, para el mejoramiento tanto en las formas de expresión como en la profundización del conocimiento tratado, ya que el interés manifiesto por los compañeros, motiva al mejoramiento constante del estudiante en la construcción de su propio Blog de contenidos.

En resumen, puede citarse cómo el weblog guarda el potencial para convertirse en una herramienta edublog, cuando el maestro orientador, media para crear un ambiente de confianza, permitiendo que sus estudiantes tengan un mayor acercamiento con los contenidos de estudio, con los demás compañeros y con el mismo docente. De tal manera, se asume que el proceso formativo, pretende desarrollar competencia para aprender a aprender y que los conocimientos adquiridos le permitan al estudiante aprender a lo largo de su vida.

Igualmente puede afirmarse que el conocimiento desarrollado, en este caso con ayuda de los edublogs, permiten una interacción que conlleva al intercambio de ideas, a aclarar dudas y a construir conocimiento aplicado por los mismos estudiantes.

jueves, 2 de agosto de 2007

La simulación en el proceso de aprendizaje


Entre las gratas experiencias que aporta el ser docente, está el descubrimiento de cómo se puede aprender; recorrer los modelos, escuelas y sus didácticas, permite que cada profesional en esta rama del saber, afronte una problemática de su entorno disciplinar como tema de investigación.

En lo personal y motivado por autores como Feurestein, Habermas, Freire, Dewey, Hausubel, Novak, Vigostky, Brunner y otros; creo que es una oportunidad recurrir a la multimedia como una herramienta posibilitadora para adaptarla como medio instrumental, en las prácticas o simulación de éstas durante el proceso de aprendizaje.

Adicional a ser un tema recurrente, en cuanto al aprovechamiento de las TIC's en la formación, por estar inmersos en la denominada Aldea Global y en la Sociedad del Conocimiento, realmente es un factor que puede conciliar preocupaciones tanto de usuarios como de beneficiarios, entendiéndose como de personas formadas y de empresas empleadoras para el caso de la capacitación o formación para el trabajo.

De tal manera desarrollar software educativo, como un producto de interacción disciplinar en equipos de profesionales comprometidos, es una resultante de proyectos que no solamente favorezcan al sector privado con afán comercial; necesariamente deben preverse como acciones no aisladas, en dónde la finalidad manifiesta sea el aportar mayores oportunidades de vivenciar la realidad del mundo laboral entre los futuros egresados, donde se les faculte para incrementar su capacidad de análisis de una realidad externa en su proceso formativo, pero que no tiene porque ser ajena al mismo.

Los invito a estar pendientes a mis avances en la investigación, en la que propongo la creación de simuladores que incrementen, mediante su aprendizaje experiencial, la autonomía y la creatividad, llevando a los ambientes de aprendizaje situaciones del contexto en el desempeño laboral. Igualmente espero sus aportes y comentarios.

Http://multimediamagister.blogspot.com

lunes, 30 de julio de 2007

Jornadas de Comunicación Social - Instituto María Auxiliadora - Chajarí.

Yo trabajo en el Instituto María Auxiliadora D-121 de Chajarí (el IMA), un Bachillerato con orientación en Comunicación Social. Allí organizamos anualmente las Jornadas de Comunicación Social, un proyecto pensado principalmente para los alumnos. Aquí les cuento brevemente de que trata el proyecto, sus objetivos y podrán ver fotos de los afiches publicitarios de cada Jornada, de ellos quiero destacar los de las novenas y décimas jornadas ya que fueron confeccionados por los alumnos desde el espacio curricular Diseño y Comunicación Visual, uno de los objetivos fijados por la conducción del Instituto desde el año 2005, cuando la organización estuvo a cargo del equipo docente en su totalidad. También es destacable la colaboración de Mauro y Ximena como parte de Germinal en las ediciones anteriores.
Este proyecto surge de una iniciativa de las autoridades y docentes del IMA que, juntamente con reconocidos periodistas de la ciudad de Chajarí, han decidido apostar a futuro en este esfuerzo por llevar a cabo un acontecimiento de trascendencia para la comunidad educativa y para la comunidad chajariense en general.

Durante las Jornadas se desarrollan actividades que estimulan el trabajo conjunto con organizaciones intermedias priorizando el trabajo comunitario y en estrecha relación con la orientación en Comunicación Social del establecimiento. Las Jornadas tienen como objetivo crear un espacio destinado a alumnos, docentes y la población de Chajarí en general, en donde se des-arrollen charlas, debates, talleres, seminarios, etc., que guarden estrecha relación con la orientación en Comunicación Social del establecimiento. Toda esta actividad es desarrollada en tres o cuatro días, pero el trabajo del alumnado comienza previamente y se continúan desarrollando y profundizando los temas tratados durante su realización, una vez finalizadas las Jornadas.
Las XI Jornadas proyectadas para el año 2007, se desarrollarán durante el mes de Octubre, bajo el lema: "Los medios de Comunicación: ¿El Cuarto Poder?", sumándosé a las ediciones anteriores donde se trabajaron distintos temas como: Los medios y la violencia, el Deporte-Espectáculo, Diversidad cultural, Ecología y Medio Ambiente, la Solidaridad, etc.
Espero les interese el proyecto, y en otras intervenciones les cuento más sobre las Jornadas, especialmente las de este año. También en El Azahar pueden ver fotos de las jornadas del año 2006: "Comunicando Solidaridad".

miércoles, 25 de julio de 2007

Instalación de Muestras Fotográficas

En julio, como culminación de un proyecto integrador de Informática y Comunicación, hicimos una Muestra "Comunitaria" de Instalaciones fotográficas -diseñadas, elaboradas y montadas por los alumnos de nuestro colegio- a cargo de la profe de Comunicación y de quién suscribe.
Me gustaría compartir con ustedes una breve síntesis del momento (sumamente gratificante, por cierto).
Próximamente, vendrá la digitalización de las muestras... veremos como nos va!.

Un abrazo.

martes, 24 de julio de 2007

Che tuitiar: los argentinos de twitter


Hace unos meses que conozco sobre twitter, sin asomarme demasiado. Los signos de interrogación rondaban sobre mi cabeza...y ésto?? ¿para qué lo uso? y juro que aún lo sigo pensando, pero por el lado creativo, busco aplicaciones para la educación. De más está decir que nuestros "pibes 2.0" seguro se enganchan.

Lo redescubrí gracias a KC, y me enganché. Estaba tuiteando un día y me entero de tuitiar , un iniciativa de Pablo Mancini y Darío Gallo, la Comunidad de Twitteros Argentinos.

Me anoté en la patriada enseguida,soy una argentina más para sumar. Hasta el cuchu está en tuitiar, el argentino más joven de 20 meses.

Vayan y vean. A sumarse.

Muchos hablaron del fenómeno aquí

lunes, 23 de julio de 2007

Y si nos reencontramos..???

Queridos compañeros virtuales...
Sólo voy a repetir la invitación que la benemérita hizo en un post anterior: la "unirse" a EdubloggersWorld. Creo que puede ser interesante por la dinámica que plantea ya que habilita foros (que nuestro humilde blog POR AHORA no tiene).
Hay uno de los grupos que es en español. Y los que son en inglés... bueno... lamento que no se pueda hacer uso del lenguaje de señas pero se puede hacer el intento de escribir a "a lo indio" (algo así como "me want meet people teacher").
En fin... espero que nos podamos encontrar, sea donde sea... los ando extrañando!.
Un abrazo.

Inglés Lengua Extranjera - Kugel, Holon, Israel

¡Saludos Eddubloggers 2.0!

En cierta manera, lo que voy a presentar es un homenaje al trabajo de Karina y de Educar, y también al apoyo y ayuda de colegas del curso que hemos terminado recientemente (lo cual no quiere decir que he terminado de estudiar el tema del blog y demás)

Les invito a ver un blog que he preparado para usar durante el ciclo de estudios 2007 - 2008 que comenzará en Israel (si no hay huelga docente, claro, porque acá esas sí existen) el domingo 2 de septiembre. Sí, domingo, ya que el domingo es día laborable acá (y no hay ravioles de la "mamma" al mediodía que valgan).




El blog se llama EFL Yud - Kugel pues eso significa English Foreign Language (EFL) , Yud (décima letra hebrea, lo cual significa 10, ya que el curso que va a usar el blog estará cursando el décimo año de estudio en el sistema educativo israelí, lo cual equivale a tercer año de secundaria) y Kugel por ser ese el nombre de la escuela en que trabajo y lo usaré. Lo del nombre tiene su importancia, como verán luego si tienen paciencia de seguir leyendo.

Es un blog de Inglés Lengua Extranjera dirigido a estudiantes de lo que sería un tercer año de secundaria en la escuela en la que enseño. Ah, perdón, pero no manejo bien el tema del Poli Modal y demás... Terminé la secundaria en Mar del Plata en 1974…¡uh! En esa época se hablaba de primaria y secundaria).

La "audiencia" que tengo en mente está compuesta por estudiantes avanzados en el idioma (tres de las siete divisiones, si es que el término aún se usa, lo son, y hay una más, nivel "intermedio"). El idioma puede ser, para algunos, un tanto dificil, pero hay que apuntar para arriba. Desconozco cuánto saben del manejo de blogs y demás herramientas, pero no por ello no voy a empezar.

El libro de textos que usaremos se llama TEN! He solicitado permiso a la editorial para "subir" una foto de la tapa, y para usar algunas citas del libro cuando sea necesario. Publiqué tal información en el blog para que los chicos y chicas sepan que estamos en contra del uso de material sin permiso, en contra del "copiar y pegar" y demás temas obvios para nosotros.

Teniendo en cuenta que la primera unidad del libro de texto es acerca de nombres (¿Qué hay detrás de un nombre? Significado, estereotipos, etc.) dediqué el comienzo del blog a ese tema. Se trata de "enriquecer" el estudio. No hay intención de dejar de lado el libro de texto, ni de dejar sin dar clases en el aula. Es un "extra".

He hecho muchas preguntas (hay una mención a un video clip acerca de las preguntas "pesadas" de docentes. Lo subieron los dos chicos que hablan de los nombres en distintas culturas, y se puede llegar a él pasando del blog a You tube).

He restringido el acceso a la publicación de comentarios. Mi intención es que estudiantes de Kugel escriban, comenten, reaccionen, etc. Esto conlleva una nota, claro (puede que sean un tanto "mercenarios" los estudiantes, en tanto que si hay nota, es decir, buena nota, se sientan más motivados a participar. Pero, bueno, todo trabajo merece su recompensa).

Por otro lado, no quiero leer lo que estudiantes de vaya a saber donde escriban, no por desmerecerlos sino porque la intención de este blog es específica : es para ciertos estudiantes tan solo. Habrá otros blogs, supongo, para una comunicación más "abierta".

Bien. Mucha perorata otra vez (personalmente hablo poco, por cierto). El blog es en inglés, así que ¡a practicar! Agradeceré comentarios, sugerencias, agregados, etc.

Por último, pero no menos importante:


1. Karina: hay muchas "herramientas" de todo tipo en el blog. Esas eran "chino" (y no básico) para mí antes de estudiar en el curso. He aprendido de mi maestra.

Painé: incorporé sugerencias tuyas, y pronto implementaré la idea del formulario que aparece aquí abajo en Edubloggers 2.0. Gracias por decirme cómo hacerlo.

Nancy: hay etiquetas. Desde que lograste hacerme entender su importancia no me las olvido. Bien hecho y gracias.
Educar tiene influencia internacional, valga la expresión.

Saludos desde Holón, Israel.

¡Shalom!

Eduardo

martes, 17 de julio de 2007

Comunidad de edubloggers en Ning

Ning es un servicio con filosofía web 2.0 que permite crear tu propia red social para los temas que sean de tu interés. En este caso, te presentamos una comunidad de edubloggers, invitándote a formar parte de la misma. Si bien muchos hablan inglés, podría resultar interesante la diversidad ;-)

Es posible compartir foros, fotos, videos, entre otras posibilidades.

viernes, 13 de julio de 2007

Scribd y poné tus documentos en la red


Gracias al blog de Educastur descubrí otra herramienta 2.0 y nuevas posibilidades para los educadores 2.0, Scribd es un servicio para el alojamiento de documentos ofimáticos, en formatos Word doc, PDFpdf, Texto plano txt, PowerPoint ppt, Excel xls, etc.

Más en Informática Aplicada Weblog...

miércoles, 11 de julio de 2007

YouTube en Inicial

Las seños de inglés de salita de 5 de mi colegio me comentaron que empezarían un proyecto sobre el libro "Winnie the witch" escrito por Korky Paul y Valerie Thomas y me preguntaron que actividades podíamos coordinar para incluir las tics en este proyecto.

Para empezar realicé una búsqueda por youtube y encontré este videito sobre el cuento. Es una lectura realizada por John Barrowman, con las imágenes originales del libro.

Aquí pueden verlo,



Se lo mostré a las seños y me preguntaron si lo podíamos ver en clase, les propuse reproducir el video utilizando el cañon-proyector, instrumento que entusiama mucho a los nenes por sus novedosas características.

El video es de corta duración, fundamental para lograr captar la atención de los chicos el tiempo necesario.

Luego trabajaremos en otra actividad realizada en Jclic, que ya les comentaré en otra oportunidad.

Links relacionados:

¿Cómo se usa y para que sirve Youtube?
LiveVideo: la alternativa a YouTube
Hablando de Youtube

martes, 10 de julio de 2007

Mucho dinero para un docente argentino.

¡Veintisiete mil euros!

Guardado en: Artículos 2007, Artículos en La Opinión — 7 Julio 2007 @ 6:00

dinero.jpg

Los motivos por los que las personas eligen ser docentes es un asunto de extraordinaria importancia. ¿Por qué caminos se llega a la profesión de la enseñanza? Me refiero a todo tipo de profesores, desde los de Educación Infantil a los de Universidad. Ya sé que los maestros tienen que elegir desde el principio de forma deliberada y preferente, salvo los que llegan de rebote a los estudios de magisterio por tener una nota de corte excesivamente baja. Sin embargo un matemático, un químico, un literato, un geógrafo, un químico, un biólogo, un filólogo… pueden ser que tuvieran en mente, al elegir la carrera, dedicarse a la enseñanza. ¿Por qué se hacen después profesores? ¿Porque no encuentran otra forma de trabajo? ¿Por que decididamente quieren serlo?

No es bueno que se extienda por un país la tesis de que quien no vale para otra cosa vale para la enseñanza. Lo decía Bernard Shaw con sarcasmo: “El que sabe, hace; el que no sabe, enseña”. La feminización de la profesión docente tiene también especiales connotaciones sociales en las que ahora no quiero entrar.
Bien es cierto que tal y como está el mundo laboral hoy es más importante amar lo que se hace que hacer lo que se ama. Porque no siempre se puede hacer lo que realmente se quiere. Puede ser que no haya posibilidad de ejercer la profesión que se deseaba, pero hay que desempeñar con interés y compromiso la profesión que se ejerce.
He visto con asombro y con mucha pena un cartel de una Academia de preparación de Oposiciones (no citaré su nombre) en el que aparece, como el más importante reclamo para captar clientes, la cifra que figura en el título de este artículo. ¿Tú quieres ser profesor?, preguntan los anunciantes. Y, a continuación, el anzuelo más eficaz: 27.000 euros anuales. Para una persona que está en el paro, no está nada mal. Sobre todo si se piensa que se trata de un sueldo vitalicio.
Sólo faltaba que hubieran añadido: disfrutarás de largas vacaciones y de festivos y puentes abundantes, trabajarás pocas horas, no tendrás que esforzarte mucho, y nadie te pedirá responsabilidades por el fracaso de tus alumnos cuando éste se produzca. ¡Qué chollo!
A mí me parece absolutamente necesario que los profesores estén bien pagados. Diré más. No creo que ahora lo estén para la tarea que realizan (o que deberían realizar). Fue muy triste aquel fidedigno dicho: “Pasar más hambre que un maestro de escuela”.
Conozco muchos países que tratan a sus profesores de una manera mucho más cruel. Pienso, por ejemplo, en Argentina, país en el que hay muchos “profesores-taxi”. Así se llama a los que van de una escuela a otra para completar un salario miserable. Trabajan más horas, muchas más que los docentes españoles (¡algunos, más de 50 horas lectivas a la semana!), cobran mucho menos, tienen más alumnos y padecen unas condiciones paupérrimas… Ya sé que esto no le sirve a nadie de consuelo, pero no debe olvidarse.
Si quienes acuden a la profesión lo hacen movidos por este principal (no digo único) motivo, no me extraña que aparezcan luego en las escuelas profesionales que sólo busquen el mero cumplimiento (cumplo y miento, dice sagazmente el profesor Miguel Fernández Pérez) de las obligaciones, que tiendan a la ley del mínimo esfuerzo y a los que no se les pueda pedir ni un minuto extra no remunerado.
De estos planteamientos economicistas viene aquella vieja leyenda: los profesores dicen que para lo que les pagan bastante hacen y la Administración que para lo que hacen bastante les paga.
¿Cómo va a decir una persona que ha accedido al funcionariado movido por estos estímulos que es un educador comprometido con las necesidades de sus alumnos y alumnas? Más bien dirá que es un enseñante de su materia y nada más. Que a él le enseñaron esa disciplina que ahora tiene que transmitir y que todo lo demás son tonterías o, si son cosas importantes, a él no le incumben. Me lo decía, con aire displicente, un colega: “Mira, a mí no me pagan por pensar, me pagan por dar clase”.
¿Cuáles son los motivos que nos llevan a la docencia? Si yo tuviera que confeccionar un cartel invitando a los licenciados de las diversas áreas a ser docentes, utilizaría otros argumentos. Diría lo que se gana, sí. Porque en esta profesión se ha tenido cierto pudor en reivindicar un buen salario. Se decía que los maestros tenía vocación, pero no se recordaba que también tenían “bocación”. Diría que van a dedicarse a una tarea decisiva para las individuos y para la sociedad. Decía Herbert Wells: “La historia de la humanidad es una larga carrera entre la educación y la catástrofe”. El pedagogo francés Merieu tituló uno de sus libros de forma lapidaria: “Educación o guerra civil”.
Les diría a los futuros docentes, con palabras de Rubem Alves: “Enseñar es un ejercicio de inmortalidad. De alguna forma seguimos viviendo en aquellos cuyos ojos aprendieron a ver el mundo a través de la magia de nuestras palabras. Por eso el profesor nunca muere…”.
Les hablaría de la felicidad de enseñar, de la inmensa satisfacción de ayudar a otros a huir de la ignorancia, a descubrir la verdad, a amar el conocimiento, a pensar con rigor, a no dejarse engañar… Les hablaría de la especial importancia que tiene enseñar solidaridad y respeto y justicia y compasión…
Les diría que es ésta es una profesión que se ejercita en equipo y que de todos los compañeros se puede aprender y que de todos se puede recibir ayuda. Les diría, eso sí, que se trata de una tarea difícil esforzaba, paciente y concienzuda. Nada fácil. Les hablaría de las dificultades porque no deben ser ingenuos, pero les diría que las dificultades espolean a los buenos profesionales.
Les diría, recordando a Emilio Lledó, que “enseñar no es sólo una forma de ganarse la vida, es sobre todo, una forma de ganar la vida de los otros”. Si yo tuviera que hacer un cartel invitando a prepararse para la profesión docente pondría lo de los veintisiete mil euros en una esquina, pero en el centro pondría palabras como pasión, compromiso, optimismo, responsabilidad, colaboración, esfuerzo, coherencia, sabiduría, humildad, alegría y amor.

lunes, 9 de julio de 2007

domingo, 8 de julio de 2007

viernes, 6 de julio de 2007

Diseño y publicación en Spresent

Cumpliendo con los requirimientos de aprobación del curso "Nuevas tendencias de aprendizaje en la red" de educ.ar, he optado por la realización de la consigna sobre Diseño y Publicación de Power Point

En primer lugar solicité permiso para utilizar mi querido Spresent.

Elaboré entonces esta presentación sobre el módulo II del curso,



Lo he publicado en edubloggers y en mi weblog de informática aplicada. Una de las tantas posibilidades de esta herramienta es que ante alguna modificación a la presentación, la publicación se actualiza automáticamente.

Otra buena, es que al final, luego del logo de la aplicación aparece toda la lista de los sitios y las imágenes referenciadas, diapositiva que spresent genera automáticamente.

Feliz por el trabajo cumplido y por todo lo aprendido (me salió un versito).

jueves, 5 de julio de 2007

Notlong o por el camino más corto



Notlog, nos permite "acortar" cualquier url, permitiéndonos asignarle un nombre más fácil de recordar. El sitio le asigna este nombre y nos muestra la nueva dirección creada a partir de este.

No es necesario registrarse para hacer uso de la aplicación (un punto que suma).

Cualquiera que utilice esta "notlong" url será automáticamente direccionado a la url original.

Prueben y me cuentan! a mi me viene bárbaro para cuando les paso una dirección a mis alumnos para que chequeen, cuando me preguntan yo saco mi notlong url de la galera!!!

miércoles, 4 de julio de 2007

Un dato de la blogosfera

En el marco del curso "Nuevas tendencias de aprendizaje. Web 2.0" de Educar,la tutora, Karina Crespo comentó su preocupación ante tanto copiar-pegar en los blogs (incluso blogfesor@s que copian sin citar las fuentes) cuando se les pide a los estudiantes creatividad y producción, y se planteó entonces una reflexión:

"¿Qué somos capaces de crear?"

Desde mi punto de vista, considero, que por sobre todas las cosas, tiene que ver con nuestra formación, no estamos acostumbrados a compartir, nos formamos como lectores no como productores de contenido, y lo que es peor aún, sin poder decir que dudábamos de lo que estaba escrito. Si algo estaba escrito era verdad y punto. Y aún hoy, a pesar de todas las posibilidades que tenemos, hay muchas personas, (y especialmente a docentes me refiero), que no pueden desprenderse de esas estructuras, y es por eso que prefieren el libro a Internet y todos sus recursos.
Somos los docentes de TIC los que estamos siempre expuestos al "cachetazo" cuando proponemos alguna actividad innovadora, por decirlo de alguna manera.
En cuanto a qué somos capaces de crear, creo que mucho, sólo depende de nuestra actitud, de ser capaces de posicionarnos abiertamente a los cambios, de aceptar que lo que sabemos hoy es obsoleto mañana, que como formadores estamos signados a aprender constantemente de todo y de todos, que la Docencia es una profesión en permanente cambio, que ya no hay estructuras, que hay un pasado y el futuro depende del presente que construimos día a día.

Por Mónica Reynoso

Viajemos a Israel - Miniquest

Por Eduardo Lina

El proyecto consiste en la realización virtual de un viaje en el que pueden participar varios grupos de alumnos coordinados por sus docentes.

El propósito de esta experiencia es que quienes participen puedan conocer Israel de una manera distinta a la que transmiten los medios de comunicación masiva. Se deja de lado todo tipo de conflicto político, ideológico, etc. etc. El enfoque es turístico y cultural.


El proyecto favorece el acceso y uso de nuevas tecnologías y propicia su conocimiento. Permite también desarrollar un proyecto colaborativo.

Docentes a cargo del curso pueden hacer uso de diversas herramientas: se puede abrir una sala chat, un foro de discusión, usar correo electrónico, servicio de postales, y otros. Se puede también crear un blog para la clase, o usar el sitio Internet del centro educativo.

El trabajo final consiste en preparar una presentación en Power Point o una página de Internet en la cual se presenta el itinerario del viaje. Cada equipo debe presentar oralmente su propuesta. La presentación debe ser usando el ordenador (computadora) sea en línea (conectado a Internet) o no.

Se favorece la creación de un blog para presentar los distintos proyectos. Asimismo, se favorece la utilización de almacenadotes de datos, fotos, etc como
Flickr.com, esnips,com , etc. También se propicia utilizar slideshare.com y slide.com como herramientas para presentar trabajos en Power Point.

Se puede acceder directamente a la actividad desde este enlace

Se puede acceder al blog de la actividad desde este enlace.

Vamos. No hay problemas de pasajes ni gastos de estadía.

Saludos.

Eduardo

La Conspiración De La Mirada: A modo de introducción II

La Conspiración De La Mirada: A modo de introducción II

martes, 3 de julio de 2007

Un regalito para la nostalgia...

Para aquellos que tenemos una pizca de cronopios en el corazón (esos seres entrañables que la pluma de Cortazar supo crear), un regalito de invierno-otoño...

Conservación de los recuerdos


Los famas para conservar sus recuerdos proceden a embalsamarlos en la siguiente forma: Luego de fijado el recuerdo
con pelos y señales, lo envuelven de pies a cabeza en una sábana negra y lo colocan parado contra la pared de la
sala, con un cartelito que dice: «Excursión a Quilmes», o: «Frank Sinatra».
Los cronopios, en cambio, esos seres desordenados y tibios, dejan los recuerdos sueltos por la casa, entre alegres
gritos, y ellos andan por el medio y cuando pasa corriendo uno, lo acarician con suavidad y le dicen: «No vayas a
lastimarte», y también: «Cuidado con los escalones.» Es por eso que las casas de los famas son ordenadas y
silenciosas, mientras en las de los cronopios hay una gran bulla y puertas que golpean. Los vecinos se quejan
siempre de los cronopios, y los famas mueven la cabeza comprensivamente y van a ver si las etiquetas están todas
en su sitio.


http://www.juliocortazar.com.ar

Entrevista a Nicholas Burbules

En http://www.educared.org.ar/biblioteca/dialogos/entrevistas/entrevista_nicholas_burbules.asp, se puede encontrar una reciente entrevista realizada a Nicholas Burbules por Lila Pinto y Marilina Lipsman


"Para pensar la educación del futuro, los impedimentos de hoy no son obstáculos tecnológicos sino impedimentos de la imaginación"

Cuando la imagen SI vale mil palabras!!!

Visitando Slidershare en busca de material para mi blog, encontré esta presentación que contiene aquellas fotos PREMIOS DE FOTOJORNALISMO 2005. Algunas comueven, otras silencian... todas cuentan una historia...


Blogonoia

Parodiando a los blogs, alumnos de licenciatura en Comunicación Audiovisual en la Universidad de San Martín (UNSAM), hicieron público este documental sobre blogs... Blogonoia.



Publicado por Mariano Martino en Weblog sobre Weblogs (Diario Clarín).

El documental fue concebido con la idea de tocar diferentes temas alrededor de los weblogs. Intentando generar diferentes ítems como disparadores de dudas, cuestiones y curiosidades, que luego serán investigadas por quienes hayan visto el documental.

¿Tomamos la posta? Pensaba como definirían "blog" mis nenes de 5to. grado, mis chiquitines de salita de 5, o mis alumnos del terciario (habiendo tratado el tema en clase), ¿qué diría mi mamá (docente jubilada) o mi abuela de 90?.

En el final del video hay un ejemplo muy gracioso, increíble!

lunes, 2 de julio de 2007

Una manera de vernos

Por si no se dieron una vuelta aún por Educ.ar... he aquí una imagen que nos regala Karina...
Sin duda, metáfora de esa primera mirada al horizonte que se extiende hacia adelante.
Sin duda... un buen punto de partida para pensar en lo que podemos gestar... el "mundo" que podemos concebir... o al menos, y para los humildes, aquel que deberíamos atrevernos a imaginar.

Esperemos estar a la altura de lo que deseamos.
Nos demos fuerza para concretarlo!.

pd.: nos han habilitado un foro para poder "centralizar" las direcciones de mail y así armar una agenda compartida. Para aquellos que ya han enviado su dirección, se han cargado en la cuenta de gmail compartida!

Spresent - Presentaciones PowerPoint online

Spresent es una aplicación gratuita basada en la Web, construida a partir de Flash. Es posible crear y editar presentaciones similares a aquellas producidas con Powerpoint con la ventaja de la utilización de Flash.

Luego nos permite enviar las presentaciones por email o publicarlas en nuestro sitio web o weblog. Podemos ver los ejemplos producidos.

La desventaja, todavía no está en español, tenemos un link para traducir la página de presentación, pero la traducción, como ya sabemos deja mucho que desear...

Hay que suscribirse para poder ingresar a la aplicación. Aquí, un tutorial para empezar...



En inglés, claro! quienes estén interesados pueden subtitularlo en dotSub y me cuentan.

Nancy

Un alto en la Web 2.0 y una rendija para Realidad 2.0

Posiblemente todos conozcamos a Eduardo Galeano y para aquellos que no, es un escritor uruguayo, comprometido con los derechos humanos que durante la dictadura pasada (y esperemos que la última!) no dejó de decir lo que tenía que decir (aún a riesgo que lo callaran)...
Uno de sus libros más importantes es "Las Venas Abiertas de América" (que si bien lo escribe en los 70 no deja de ser actual...)

En fin... aquí algo para compartir y para escuchar... y para no dejar de ejercitar la capacidad de indignarnos...
Un abrazo.


domingo, 1 de julio de 2007

Se está terminado el curso!

Compañeros... ya tenemos fecha final del curso... y a partir del 9 de julio se perderá (bueno, es un decir... no le agrego música de violines...:-) ) el espacio de intercambio con el que hasta el momento hemos contado.
A fines de "migrar" a otro espacio y seguir la ida y vuelta... ¿les parece que armemos una agendita con nuestros mails para poder, si así lo queremos... si así lo necesitamos, en contacto?.
Podríamos agregarlos como vínculos en el blog o bien investigar alguna otra posibilidad (veré que encuentro sobre aplicaciones que puedan agregarse al blog y que nos permita compartir agenda).
Un abrazo.
Nos estamos encontrando.
Painé.

viernes, 29 de junio de 2007

Las huellas del arte



Agus Acosta es un artista que admiro, muy comprometido con su vida y su entorno. Sus videoarte son generalmente conmovedores, intensos, invitándonos a transitar lo más profundo de las emociones.

Más allá del contenido, quise compartir con uds esta expresión artística para recordar que sin la sensibilidad y aguda mirada de los artistas, una sociedad pierde registro humano...

K

Un trabajo integrador

Texto generado para realizar una tarea de integración en el Espacio curricular de Psicología. A los estudiantes se les propone:
a) Poner título a la narración
b) Completar el relato (con final abierto o cerrado)
c) Responder a una serie de preguntas que les permita dar cuenta de los conceptos que han internalizado. A modo de ejemplo: ¿Qué mecanismos de defensa están presentes?, ¿qué tipos de conflictos se explicitan o se insinúan?, etc.


Título………………………………...………………………………………………………….

La preocupación se reflejaba en el rostro del Dr. Márquez. Lo sucedido en su casa, ciertamente no lo entendía, Lo visto y escuchado recientemente no encajaba en su mundo. Mientras ponía la llave para abrir la puerta del auto, se llevó la mano libre al estómago. Hacía denodados esfuerzos por concentrarse en lo que estaba haciendo (destrabar el volante, poner en marcha el vehículo…) y en la línea argumental que tenía que desarrollar en la conferencia que iba a dar en pocos minutos más; por momentos lo lograba y en otros reaparecían las imágenes de su hijo y de su esposa.

Que a él se le escaparan noticias de la vida cotidiana, que no advirtiera el retraimiento al que había llegado David… ¡vaya y pase!, pero que a la propia madre… ¡eso sí que era imperdonable!

Se decía a sí mismo que no debió confiar que Cristina lo haría bien. Tal vez, hubiera sido mejor llevar a su único hijo varón a las giras extensas.

Con razón sentía que últimamente podía trabajar mejor. ¡Claro!, no era sólo que Merceditas había dejado el nido (demasiado temprano para su gusto), también faltaba el bullicio que generaba su hijo con sus amigos. ¡Eso!, sus amigos… ¿qué se habrán hecho?

Acompañando el recuerdo un gesto de repugnancia apareció en el rostro. ¿Para esto formó una familia? Bueno, aunque mi hermana algo…hubo algo…sí…con medias palabras…Recién ahora, después de tantos años me vengo a acordar. Yo no la quise escuchar porque me dije que eran sus incorregibles celos y su manía de controlar a todo el mundo…Si estuviera su padre, sabría qué hacer en este caso. ¡Su padre!, siempre supo qué era lo mejor, lo más conveniente.

Sentía la boca seca, como si todo el viaje hubiera hablado y hablado el equivalente a cinco conferencias. De qué le servía ahora, de qué le servía a David que su padre fuera hombre de consulta de prominentes figuras en todo el mundo. ¿Por qué se casó Cristina con él si su valoración de la vida era tan distinta…Preguntas, preguntas,…sólo preguntas.

De pronto se vio a sí mismo diciéndole al director del Instituto Superior de Técnicas Modernas que no daría la conferencia, que su fatiga le impedía afrontar el compromiso. Ni enseñarle el salón auditorio desbordado en su capacidad, lo convenció. Tenía muchas cosas en que pensar, decisiones que tomar…y ese agudo dolor en el medio del pecho que se había instalado…

¿Una tareíta para empezar?

¿qué les parece si vamos agregando en los enlaces, aquellos sitios que fuimos investigando en el Curso, de forma tal que los tengamos como consulta permanente para después que termine el curso?

Hola a todos!

Aqui estamos...
En tiempos de poco tiempo...
En un lugar tan poco parecido a los lugares acostumbrados.
¿quiénes somos los que nos convocamos?
No lo sabemos.
Lo que si queremos es intentar.
Lo que si queremos es compartir.
Tal vez así, en este lugar de no lugar y en este tiempo sin tiempo, podamos construir entre todos una interrupción en nuestro cotidiano ir y venir y encontrarnos con pares (porque nos une algunas intenciones) no tan pares (porque tenemos mucho que aprender y mucho que enseñar!).
Por lo tanto... respirar hondo...
Y pegar el salto a encontrarnos!.
Y entre todo, elegir que queremos ver por estas nuevas ventanas!!.